[حسن الحاجبي]

كتب الشاعر الفلسطيني الكبير ,إبراهيم طوقان, يرد على قصيدة امير الشعراء, احمد شوقي ’’ قم للمعلم وفه التبجيلا , كاد المعلم ان يكون رسولا’’
قصيدة ساخرة يقول فيها:
شوقي يقول و ما درى بمصيبتي...قم للمعلم وفه التبجيلا
اقعد فديتك هل يكون مبجلا.........من كان للنشئ الصغار خليلا
و يكاد يفلقني الامير بقوله.........كاد المعلم ان يكون رسولا
لو جرب التعليم شوقي ساعة ....لقضى الحياة شقاوة و خمولا
حسب المعلم غمة و كآبة ........مرآى الدفاتر بكرة و اصيلا
مئة على مئة إذا هي صلحت.....وجد العمى نحو العيون سبيلا
و لو ان في التصليح نفع يرتجى .وابيك لم اك بالعيون بخيلا
لكن اصلح غلطة نحوية..........مثلا و اتخذ الكتاب دليلا
مستشهدا بالغر من آياته.........او بالحديث مفصلا تفصيلا
و اغوص في الشعر القديم فانتقي .ما ليس ملتبسا ولا مبذولا
و اكاد ابعث سيبويه من البلى...و ذويه من اهل القرون الاولى
فارى حمارا بعد ذلك كله ........رفع المضاف إليه و المفعولا
لا تعجبوا إن صحت يوما صيحة . ووقعت بين الصفوف قتيلا
يا من تريد الإنتحار وجدته ......إن المعلم لا يعيش طويلا


قصيدة لإبراهيم طوقان
بواسطة : حسن الحاجبي

[نصيرة تختوخ]

جميلة هذه القصيدة التي إنتقيتها لنا أخ حسن و أظن أن كثيرا من المدرسين و خاصة مدرسي اللغة العربية سيجدونها معبرة جدا.
تحياتي

[رشيد الميموني]

أختي نصيرة .. حقا هي معبرة عن واقع المدرس بصفة عامة .. لكن أملي ألا يتاثر بها من يلج مهنة التعليم ، فالصعاب دائما تعون حين تكون الإرادة ونكران الذات والتضحية أساس كل عمل .. وأخصب الذكر مدرسي العربية .. فهي لغة تحتاج إلى من يتذوقها ويدرسها بطريقة تجعلها محببة إلى المتلقي .
تحياتي

[خالد المرشد]

بقدر ما القصيدة مؤثرة وتعكس واقعا مريرا نمر به
إلا أنّ هناك أساتذةٌ نذروا أنفسهم لهذه الرسالة العظيمة
مستشعرين عظم المسؤولية .. وجسامة الصعاب..
لتلك النخبة دعواتنا ..بطول العمر وصلاح الخاتمة

[د. رجاء بنحيدا]

قل للمعلم هل شكوت قليلا
///إن العصا لك لو طلبت بديلا
قل للمعلم قد جعلوك أجيرا
/// إن بعت علما كافؤوك جزيلا
ولقد غدوت اليوم تُرفس رفسا
///بعد التعاقد إذ بدوت ذليلا
إغضب ولا تنأى فإنك باقٍ
///رغم الشدائد ترفض التنكيلا

بقلمي يوم 13-03-2019

[محمد جوهر]

أقوم للمعلم وأوفه التبجيلا "
باسمي واصالة عن نفسي أسجل إعجابي بهاته القصيدة؛ فإبراهيم طوقان شاعر غني عن التعريف ؛ في قصيدته هاته التي عارض فيها أمير الشعراء أحمد شوقي ؛ كشف جانبا آخر من جوانب مهنة المتاعب والمرض كما يراها هو؛ كيف لا وهو المجرب لهاته المهنة؛ فكانت أبياته بوح يُروى وتجربةتُحكى؛ لتنفض الغبار عن مثالية التعليم المجسدة في - نبل المعلم- فهو كذلك حقا.- الحقيقة المستورة المنكشفة في الآن ذاته ؛ هي حقيقة مرة ؛ معاناة المعلم مع كراسات- دفاتر- والمستوى المتدني أحيانا في مستوى المتعلمين مما يزيد الطين بلة في تأزم المعلم ؛ فلو جربت يا شوقي مرارة هذه المهنة لما أفرطت في مثاليتك و مديحك للمعلم؛ هكذا يقول إبراهيم طوقان في مضامين أبياته. ما أسجله كتعقيب في قول إبراهييم طوقان:"" فَأَرَى (حِمَارَاً) بَعْدَ ذَلِكَ كُلّه — رَفَعَ الْمُضَافَ إِلَيْهِ وَالْمَفْعُولا""؛ أنه ربما لم يصب الوصف للمتعلم(ة)" حمارا" ؛ إذا ما نظرنا إلى قيم التعليم كفهوم تربوي صرف؛ مع تحفظي الشديد على ذلك الوصف ؛ فحتى إن تدنّتالدرجة المعرفية ففي ذلك الوصف تحفظ شديد (كلٌّ حسب طاقاته وقدراته).
إبراهيم طوقان لا يتوهم ما يعانيه المعلم داخل مهنته كمهنة متاعب ؛ مرض ... بل يبوح بتجربته المريرة فالرجل جرّب مهنة التعليم وعان المرض أثناء مزاولته
لهاته المهنة؛ فهو بوح صادق ؛ وهنا كسر مقولة أجود الشعر أكذبه؛ ليقول :أجود الشعر أصدقه؛ فصدق في بوحه ؛ وأجاد ذلك مبنًى ومعنًى..تتعثر الكلمات أحيانا أمام البوح الصادق ؛ لكنها تتجاوز قيود القافية لتعانق صوتها الذي يرفض السكون المطبق.
وصوتنا دائما يصدح : قم للمعلم وفه التبجيلا .......كاد المعلم أن يكون رسولا




....# المعلم / ذ: م.ج

[لطيفة الميموني]

أنا أيضا أشاطر الأستاذ محمد جوهر في تعليقه..
يبقى للمعلم هيبته ووقاره اللامتناهي..كما أن لكل طالب سعة تحمل المعارف..والنعت المرافق له مرفوض جملة وتفصيلا.
احترامي الشديد لكل أساتذتي الذين واكبوا بكل جد وتفان مسيرة دراستي المتوسطة.
تحيتي متجددة لأسرة التعليم أينما وجدت

[ناز أحمد عزت العبدالله]

وقفت حائرا أمام هذا البيت الذي يصف فيه من لحَّن في الرفع والكسر بالحمار..
وهو أديب غني عن التعريف كما يقولون... إلا إذا كان التلميذ الذي يقصده يتلقى العربية من مستشرقين فيحق له أن ينعته بالحمار حتى وإن تحبّر نحوا.
ويبقى الأصل في.. قم للمعلم وفه التبجيلا..... أقوم قيلا.

[محمد جوهر]

فعلا تحية تقدير ومحبة لكل من علمني حرفا في الصغر فعلمته في الكبر
شكرا أيتها المتألقة على مرورك الجميل دمت متألقة

[د. رجاء بنحيدا]

تحية تقدير لكل معلم ومعلمة

في هذه الرباعية خرجت عن كل المعمول به في العروض والضرب لبحر الكامل هو تعنث من نوع آخر

.. فجاءت تفعيلة بحر الكامل على هذا الشكل .. متفاعلن متفاعلن متفاعل / متفاعلن متفاعلن متفاعل في الأبيات الرباعية .. وهو مخالف لما جاء
قطع في العروض وقطع في الضرب .. هو إشارة إلى معنى " عميق "
رفض واحتجاج على ضرب المعلم " بهذا القطع
ولكن أيحقّ لي ذلك ..!!
وإذا كان كذلك فمن أعطاني هذا الحق ؟
إذ أصبح من السهل مخالفة القوانين المعمول بها . ..
ولكم واسع النظر
هم تجاوزوا القوانين التي شرعوها .. بالضرب
وها أنا أتجاوز قوانين العروض ... بالقطع
القطع .. القطع ... القطع
قُطعت أياديهم...
مع كل التقدير