عرض مشاركة واحدة
قديم 01 / 05 / 2009, 13 : 03 AM   رقم المشاركة : [6]
طلعت سقيرق
المدير العام وعميد نور الأدب- شاعر أديب وقاص وناقد وصحفي


 الصورة الرمزية طلعت سقيرق
 





طلعت سقيرق has a reputation beyond reputeطلعت سقيرق has a reputation beyond reputeطلعت سقيرق has a reputation beyond reputeطلعت سقيرق has a reputation beyond reputeطلعت سقيرق has a reputation beyond reputeطلعت سقيرق has a reputation beyond reputeطلعت سقيرق has a reputation beyond reputeطلعت سقيرق has a reputation beyond reputeطلعت سقيرق has a reputation beyond reputeطلعت سقيرق has a reputation beyond reputeطلعت سقيرق has a reputation beyond repute

بيانات موقعي

اصدار المنتدى: مدينة حيفا - فلسطين

رد: العيد .. للأستاذ القاص رشيد الميموني

[align=justify]
أخي الغالي رشيد
تحياتي
جميل أن نتحاور ونواصل الحوار .. وكل شيء جائز وقابل للحوار ما دام يفيد عملا لك أو لي ، أو لغيرنا ..لا يهم ..المهم قبل أي شيء أن نستفيد ، وأن نبقي على مساحة الحب والدفء ..
لاحظ أنني قلتُ في البداية أنّ الأخت ميساء اختارت قصة جيدة ، بل جيدة بامتياز .. لكن قولي كقارئ شيء ، وقولك ككاتب لهذا النص شيء آخر، وأنا ضربت المثل ، وما عنيت طبعا – بالتحديد – هذه القصة .. فهي جيدة وهذا شيء انتهينا منه ، أو انتهيتُ منه كقارئ ..
تقول في متابعة الحوار : " ماذا لو طلب منك تفسير أو توضيح حول النص ؟" هل ستتقاعس عن إعطاء ولو لمحة عنه ؟ .. هذا ما يقع لكثير من النصوص التي أفضل أن يكون للقارئ- و أنا منهم - رأيه الأول والأخير .. كل حسب فهمه له .. لكن ما العمل حين نطالب بتقديم توضيح ولو بسيط عن النص؟ "..
أرجو ألا تستغرب ، سأرفض مباشرة إعطاء أي تفسير أو توضيح أو لمحة.. لأنّ العمل المنجز ، يفترض أنه مكتمل ، ولولا اقتناعك باكتماله لم تنشره .. فلماذا التفسير أو التوضيح أو اللمحة ؟؟.. هذا يعني أنّ من يطلب ، يقول لي عملك ناقص ، وأريد شرحا عن كذا وكذا.. من جهتي كشاعر – وأنت كقاص – وغيرنا في أي نوع يكتب، يكتب عملا كاملا ..هذا هو المفترض .. وأي لمحة لن تعني شيئا .. عندما أريد أن أشرح كلمة غير مفهومة ، أو خاصة بالبيئة التي أنا منها، هناك طريقة الهوامش ، فقل ما تريد على الهامش ..وكفى ..
أتعرف أخي الغالي رشيد
درستُ لمدة طويلة مادة العربي لشهادتي الإعدادية والثانوية ، وكان وما زال يغيظني نمط " اشرح الأبيات التالية " ..أتصدق أنني أعتبر هذا الأسلوب قاتل للنص ولذوق الطالب .. لكن مناهجنا عقيمة وستبقى !!.. فالشاعر الذي كتب الأبيات أو القصيدة جعلها بناء متكاملا جميلا يكمل بعضه البعض ، فما جدوى أن يأخذ الطالب في تفتيت النص بدعوى شرحه.. ليكن السؤال مثلا :" اقرأ الأبيات التالية واكتب نتاج هذه القراءة من أحاسيس وتصورات وانفعالات تخصك .. " وغير ذلك ..هنا أنشط ذهن الطالب ولا أضعه في قفص أو ثلاجة ..
قصة " العيد " سيفهمها كثيرون بطرق مختلفة ، قد لا يكون أي واحد منهم متفقا مع قصدك ورؤيتك .. لا يهم .. فهو يرى العمل هكذا ..هذا ما وصله منه ..وهو حر في آلية فهمه ..والنص الجيد هو النص الذي لا يأخذ معنى نهائيا منجزا ..
نصك لن ينقص أو يزيد من تعدد الرؤى والمفاهيم ..لكنه سيفيدك بالتأكيد ، حتى وإن كان القارئ طفلا .. فكل قارئ يضيف شيئا .. لذلك اعذرني يا صديقي إن كنتُ لا أتفق معك في تقديم شيء من الشرح أو التفسير للقارئ بعد نشر العمل .. ما تريد أن توصله لي ، أوصله لي إما عن طريق الهامش ، وإما عن طريق شخصية ما في قصتك من خلال حوار أو تصرف أو موقف .. ما تريد أن يصل لي ، عليه أن يصل من خلال العمل ، لا من خلال أي شرح أو إضافة من قبل الكاتب بعد إنجاز العمل ..
يا صديقي لا تقف عند حد في إثارة الأسئلة ، فنحن نتحاور بكل الحب ، وما يهمنا معا ، أن يستفيد الجميع من هذا الحوار، وأن أستفيد وتستفيد..
لك كل حبي وتقديري
[/align]
طلعت سقيرق غير متصل   رد مع اقتباس