[حسن ابراهيم سمعون]

بلقاء لي مع السيدة , والمدرسة , والمرشدة الاجتماعية ,سوريا جنيدي , وكنت قد سألتها عن رأيها بتطوير المناهج ,, فأجابت مشكورة بالتالي :
وجهة نظر تربويه
رغم أن تغيير السياسة التربوية ,والتعليمية ,أصبح حاجه ملحه وضرورية بل كان كذلك منذ زمن بعيد وأصبح أكثر أهميه الآن لاعتبارات عديدة وهذا يتطلب جهود كبيرة, وعقول نيرة, تخطط وتشكل قاعدة للانطلاق ببرنامج متكامل ,ومتسلسل ,بخطوات جديه وواثقة وقادرة على رؤية الواقع وقراءة المستقبل أخذة بعين الاعتبار , ما توصل إليه العلم الحديث في ما يخص العملية التعلميه من تطور في الشكل والمضمون والإمكانيات المتوفرة لدينا
ان ما يحدث من محاولات تغيير في المناهج والأساليب , بحاجة أيضًا إلى
تكامل الحلول , ومنها الشروع بإعداد المدرسين وتأهيلهم في الجامعة أولا وذلك بإحداث كليه خاصة لإعداد المدرسين ,كلا حسب اختصاصه .
وإعداده ليكون مدرسا أما في الحلقة الأولى ,أو الثانية ,أو الثالثة .
ويرافق ذلك تحضير لمناهج الحلقة الأولى ,وتهيئه الوسائل اللازمه إلى أن ينتهي تأهيل الكوادر التعليمية لهذه الحلقة بحيث تتضمن هذه البرامج المواد العلمية والأدبية ,والعلوم الحديثة ,الأنشطة الحقيقية ,من أنشطه فنية ورياضية وترفيهية وسلوكية ( أي تعليم وتدريب الطفل على الأسس السلوكية الصحيحة في التعامل مع الأخر, ومع المحيط والبيئة والمجتمع بشكل حضاري ويتناسب ومع مبادئنا وأخلاقياتنا ومعتقداتنا )
كما يتضمن برنامج الحلقة الأولى تعديلا في أساليب التقويم , وبرنامج للتعرف على القدرات الخاصة ,والميول بحيث يتم توجيه الطفل في نهاية هذه المرحلة لاختيارات تناسب قدراته وميوله في المستقبل لينتقل بعدها إلى مدارس الحلقة الثانية ليكمل فيها إعداده علميا نظريا وعمليا مع متابعه برنامج التهيئة للتخصص أكثر بحيث يستطيع الطالب في هذه المرحلة وبمساعده المشرفين والمدرسين والأسرة التركيز أكثر على قدرات الطالب وميوله العلمية وتحديد الخيارات المستقبلية للطالب سواء كانت خيارات علميه مع تنوعها في المرحلة اللاحقه أو خيارات أدبيه أو عملية كخيار التخصص مثلا في مجال الألعاب الرياضية, أو الموسيقية ,أو المعلوماتية أو الصناعية ,أو غيرها بما يتناسب مع قدرات كل شخص ورغباته لينتقل بعدها الطالب إلى الحلقة الثالثة وإلى القسم أو الاختصاص الذي يراه مناسبا له ويحقق رغبته وميوله حيث تكون الحلقة الثالثة أكثر تخصصا وتنوعا في آن واحد .
فمثلا الاختصاصات العلمية يمكن تقسيم المدارس التي تختص بالدراسات العلمية إلى اختصاصات متعددة كعلوم الرياضيات ,أو المعلوماتية بينما نجد في مدارس الآداب اختصاصات متنوعة كاللغات أو التاريخ بينما تختص المدارس العملية باختصاصات نظريه وعمليه في الميكانيك والإلكترون والزراعة وهذه المدارس تحديدا يمكن لها أن تساهم مساهمه حقيقية في رفد المجتمع باليد العاملة الخبيرة وتوفير بعض من احتياجات المجتمع بكلفة
قليلة .
إن مثل هذا التنوع يساعد على الدقة والإتقان النظري والعملي وعلى ربط العلم و التعليم بالمجتمع .


المرشدة الاجتماعية سوريا جنيدي/ سوريا بيت قرين

[Arouba Shankan]

يمكن تقسيم المدارس التي تختص بالدراسات العلمية إلى اختصاصات متعددة كعلوم الرياضيات ,أو المعلوماتية بينما نجد في مدارس الآداب اختصاصات متنوعة كاللغات أو التاريخ بينما تختص المدارس العملية باختصاصات نظريه وعمليه في الميكانيك والإلكترون والزراعة وهذه المدارس تحديدا يمكن لها أن تساهم مساهمه حقيقية في رفد المجتمع باليد العاملة الخبيرة وتوفير بعض من احتياجات المجتمع بكلفة
قليلة .
إن مثل هذا التنوع يساعد على الدقة والإتقان النظري والعملي وعلى ربط العلم و التعليم بالمجتمع .

[align=center][table1="width:85%;background-color:white;border:2px double black;"][cell="filter:;"][align=center]
أشكر طرحكم القيم والبناء استاذنا الفاضل
تحيتي[/align][/cell][/table1][/align]

[حسن ابراهيم سمعون]

اقتباس  عفوا ,,, لايمكنك مشاهده الروابط لانك غير مسجل لدينا [ للتسجيل اضغط هنا ] المشاركة الأصلية كتبت بواسطة arouba shankan يمكن تقسيم المدارس التي تختص بالدراسات العلمية إلى اختصاصات متعددة كعلوم الرياضيات ,أو المعلوماتية بينما نجد في مدارس الآداب اختصاصات متنوعة كاللغات أو التاريخ بينما تختص المدارس العملية باختصاصات نظريه وعمليه في الميكانيك والإلكترون والزراعة وهذه المدارس تحديدا يمكن لها أن تساهم مساهمه حقيقية في رفد المجتمع باليد العاملة الخبيرة وتوفير بعض من احتياجات المجتمع بكلفة قليلة . إن مثل هذا التنوع يساعد على الدقة والإتقان النظري والعملي وعلى ربط العلم و التعليم بالمجتمع . [align=center][table1="width:85%;background-color:white;border:2px double black;"][cell="filter:;"][align=center] أشكر طرحكم القيم والبناء استاذنا الفاضل تحيتي[/align][/cell][/table1][/align]

الأخت عروبة , أشكرك باسمي , وباسم الأستاذة سوريا جنيدي , والتي تقاطعك بالاسم , فبين سوريا , وعروبة وشائج لاتفك
أشكر مرورك يا أختي ...
أخوك حسن

[محمد حليمة]

أشكر الأستاذ حسن على هذه الأطروحة القيمة ، والتي لها ما يبررها ..
قضية المناهج وتطويرها أصبحت حاجة ملحة جدا، وخاصة في هذا الوقت ، الذي لم تعد تنفع فيه شرح معادلة فيزيائية لأينشتاين مثلا ، كشرح كيفية عبور الروس والألمان
لنهر الدانوب لمواجهة بونابارت ، إن هذا لمضحك ويدعو للسخرية في عصر التقدم التكنولوجي الهائل ، والتطور العلمي المتسارع ، والذي يرفقه تتطرو ونمو العقل الإنساني .. ولعلنا هنا في سوريا ، ننحو هذا الاتجاه نحو تطوير التعليم بأحدث الوسائل ، وإن كانت التجربة ما زالت في بدايتها ، مع الحاجة الملحة لتدريب الأساتذة أولا على كيفية التعامل مع هذه المناهج ، وطرق إيصال المعلومة لا بطريقة نظرية بحتة إلى عقول الطلبة ، وهذا يحتاج إلى زمن أرجو ألا يطول ، فنحن الدو لالنامية أشد ما نكون إلى الإسراع كثيرا ..
ولكم أقدر العالم المصري أحمد زويل الذي جاء إلى دولته مصر ، وليس له غاية إلا تطوير العلم ، والتعليم ، بكافة مستوياته ، سواء المرحلة الابتدائية وصولا إلى المرحلة الجامعية ، فاتهمه الأغبياء من أبناء وطنه ( الشرفاء ) أنه جاء وعينه على سدة الرئاسة .. كيف سنسطيع التقدم مع مثل هذه العقول البلهاء الفارغة من كل شئ سوى من حب المال والسلطة ..
مرة ثانية أشكرك أبا ابراهيم على هذا الموضوع الذي يحتاج كل الاهتمام ..

فتى سوريا ..

[حسن ابراهيم سمعون]

الاستاذ محمد , السلام عليكم ورحمةالله وبركاته
باسمي وباسم الأستاذة سوريا جنيدي ,أشكر مروركم , وردكم الواعي , والقيم , و نتمنى الاستفاضة
بهكذا مواضيع , ومثالك , ممتاز
أخوك حسن