[نصيرة تختوخ]

التعلم بالتفاعل الجماعي هو طريقة ناجعة و مفيدة لتطوير الفرد و إكتسابه المعلومات و المهارات بيسر و نشاط أكثر, كما أنه يسهم في التهييء الجيد للفرد لأداء وظائفه كعضو في فريق عمله مستقبلا ويعمل على تنمية مهارات التواصل عنده واكتسابه لسلوكيات اجتماعية ضرورية و هامة.
من بين الطرق التي يمكن إعتمادها في تقسيم الفصل (أوفريق عمل كبير) إلى مجموعات وتوزيع الأدوار الطرق الآتية:
1.طريقة العصف الذهني: تطرح المسألة التي يجب مناقشتها أو دراستها أو العمل عليها و تقسم الأدوار في المجموعة كالآتي:
*عضو أو أكثر يذكر الفكرة/الإقتراح/ الرأي.
*عضو يقيم الفكرة الفكرة/الإقتراح/ الرأي بالإيجابي أو السلبي.
*عضو يدون الفكرة/الإقتراح/ الرأي
* عضو ينتبه للتوقيت لأن الأدوار تتغير بعد وقت متفق عليه و سينتقل هو أيضا لطرح الأفكار ثم التقييم ثم التدوين و لكي يجتنب أيضا تضييع الوقت في الجدال الغير المجدي أو شيء آخر.
يمكن استعمال هذه الطريقة لإيجاد أكثر الحلول الممكنة لمشكلة ما أو للحصول على أفكار/ إقتراحات جديدة بشأن موضوع ما أو لمناقشة سؤال فكري عميق أو للإتفاق داخل مجموعة على إختيار ما يخصها.
بعد أن تدون كل الأفكار وحين إنتهاء الوقت المحدد تقوم المجموعات بعرض ماتوصلت إليه و يمكن للمدرس أن يحدد العضو الذي يمثل الجماعة في العرض و التعبير عنها كما يمكن لكل مجموعة أن تفعل ذلك بنفسها.
2. طريقة الثنائيات: يقسم كل ثنائي إلى سائل ومجيب يقيمه ويصحح له لأنه يمتلك ورقة إجابات مثلا وتتبادل الأدوار بعد مدة محددة ليكون هو محل الإختبار و زميله المقيم له.
3.طريقة الأوراق: يقوم المدرس بتحضير أوراق أو وريقات على وجهها الأول سؤال و الوجه الثاني الجواب بحيث أن السائل لا يرى السؤال بل الجواب فقط و العكس بالنسبة للمجيب , بعد كل جواب صحيح يكسب المجيب الورقة إلى نهاية الأوراق أونهاية التوقيت المحدد ليتم بعد ذلك تبادل الأدوار .
تعتبر طريقتي الثنائيات و الأوراق مفيدتين للتشارك و التنشيط و تخزين المعلومات بشكل جيد نظرا للتفاعل الذي يتسمان به.
4.طريقة التحرير الجماعي: يقوم المدرس بتقسيم الفصل إلى مجموعات وإعطائهم ورقة كبيرة مشتركة ثم يطرح المسألة أو الموضوع الذي يريد أن يتعمق التلاميذ فيه أو تحليله أو دراسة جوانبه أو الإجابة عليه.
يكتب كل عضو في المجموعة إجاباته أو أفكاره في جانب من جوانب الورقة و يترك الوسط فارغا , بد ذلك يقرأ كل واحد ما كتب و يحررون في النهاية مااتفقوا عليه جماعيا في وسط الورقة .
تضع هذه الطريقة كل فرد في المجموعة أمام مسؤولية لا يمكن التملص منها فإن لم يكتب شيئا سيظل ركنه في الورقة فارغا و إن كتب ماليس مقتنعا به سيصعب عليه إقناع الآخرين به كما أنها تفتح مجالا للنقاش و احترام الآخر و التشاور لأن النتيجة النهائية هي ملك للجميع و يتحملون مسؤوليتها كافة كما أن المجموعات قد تكون في حالة تنافس لتقديم الأفضل.
Nassira

[رشيد الميموني]

رائع .. دائما ما أجد المفيد في ما يتعلق بمجال التربية و التعليم .. فوائد و أهمية العمل الجماعي حصر لهما .. وأستطيع إضافة روح المسابقات الثقافية على شكل بطولة تمتحن فيها معارف الصغار في مجال الثقافة العامة ..
شكرا لك نصيرة وفي انتظار الجديد لديك .. تقبلي كل احتراماتي .

[نصيرة تختوخ]

شكرا على تفاعلك أستاذ رشيد في الحقيقة هناك طرق أخرى لم أعرضها بعض و الجميل خاصة في طريقة العصف الذهني و التحرير الجماعي أنهما لا تقتصران على فصول الدراسة فقط بل يمكن تطبيقها في حقول العمل في مجالات أخرى
تحياتي